带着新闻梦，在广财笃定前行……

校新媒体团广东财经大学

1995年，他怀揣着梦想走出了大西北，带着满腔热情奔向了广州。

时至今日，他仍能清晰地记得收到学校录用通知时的惊喜和拿着大包行李深夜乘坐“摩的”颠簸在泥泞的石榴岗路时的忐忑。

从他踏进校门的那一刻起，就冥冥中注定了他与这所学校难以割舍的情分。

多年来，他见证了广东商学院到广东财经大学的发展壮大，同时也亲历了广东财经大学新闻传播类专业从无到有并逐渐成长壮大的过程。他与学校、学生共成长，他富有激情、开拓创新，他就是广东财经大学人文与传播学院新闻传播专业马持节老师。

梦和远方

马持节本科读教育技术学专业，主要研究如何把现代教育理念和技术运用到教学中，提高教学效率，提升育人质量。由于该专业与媒体技术结合十分紧密，加之马持节本人对于大众传媒的热爱，及其在省级广播电视媒体机构实习实践经验，在他心理埋下了“新闻梦”的种子。

关于他的“南方梦”，他谈起了一个改变他人生道路的重要事件。大三时，他借参加全国大学生运动会的机会，前往上海，上海大都市的繁荣开放深深地吸引了他，那时立志去南方大城市打拼的想法已悄然在他内心萌芽了。毕业季，恰逢广东财经大学面向全国招聘，怀着“南方梦”的马持节获得了学校教育技术中心任职机会，报到时，学校本部实验楼尚未竣工。

然而，这仅仅是他梦想的起点。怀着“新闻梦”，马持节考取了暨南大学新闻学研究生。2001年，研究生还在读的他受学校委托，组织师资，创造条件，筹办了新闻学专业，2002年开始连续招生至今。新闻学专业的不断发展，使马持节的新闻理想发生了较大而具体的转变，他除了与新闻传媒业界保持良好的事务往来之外，将更多精力投入到一届又一届德才兼备的新闻学子的培养中来，以此传承新闻理想。

在马持节的动员、组织和带领下，广东财经大学传播类专业呈现出蓬勃生机。2013年，新闻学专业依托学校经管法主体学科优势，分设财经新闻、政法新闻和全媒体传播（实验区）三个专业方向，2014年与暨南大学新闻学专业共建协同育人项目，每年选派3-7名品学兼优的学生赴暨南大学交流学习一年。2015年，与北京印刷学院共建协同育人项目，每年选派10名品学兼优的学生赴北京印刷学院交流学习一年。截至目前，新闻传播类专业已获得省级专业综合改革、全媒体实验教学示范中心、实验区、精品资源共享课、教学团队等多项综合类建设项目，获得出版硕士学位授权点，学科发展、专业建设、人才培养和社会服务呈现良性融合发展态势。马持节的“新闻梦”也越来越多彩。

把仪式感注入课堂

马持节讲授的“广播电视学概论”专业课程，经过十多年的打磨，已成为省级精品资源共享课程。课程资源优质，加上他的见识、阅历、学养，极大地满足了同学们对知识的渴望与需求。他说，大学本科生毕业获得两证，其中毕业证证明业务功底和专业操作能力，学位证证明学术研究和知识生产能力，因此，他鼓励和引导学生理论与实践并进。

他喜欢把学术的前沿问题带到课堂上，增强课堂的理论色彩，力求把课堂变成一个学术研讨会。“理论不靠灌输，而靠引导”，他说道。虽然很多学生会认为理论是枯燥无味的，但在他的课堂上，理论的世界不是灰色的，而是绚丽多彩的。他通过鼓励学生积极互动，循循善诱，激发学生对于理论学术研究的兴趣，去发现属于自己的理论空间。

在马持节的课堂上，每当学生回答问题时都会听到一声“您好”，而同时学生需大声回以“马老师，您好”，这是马持节对课堂教学中的学生提出的一点小要求。这在一开始会让一些学生感到不适应，但在他看来，这是课堂互动教学的基本礼仪。生活需要点仪式感，课堂也一样。“没有这种仪式感，同学们在自然状态下，就会很松弛，就会丧失对课堂敬畏。” 马持节道出了课堂仪式感的重要性，他想要通过这种仪式来营造良好的学术氛围，让学生尊重学术空间，在这个空间里面受到很好的引导和熏陶。

他认为，课堂的这种仪式感就好比我们去参加一个重要晚会要穿晚礼服一样，是对自己和他人的尊重。“课堂礼仪，不是要把学生禁锢起来，而是让学生以更自由、更开放、更舒适的状态、更合适的形象进入到合适的空间，从而在一种更美好、更纯粹的境界中展开互动。”

工作、休息均很重要

多年坚守在教育工作一线，从教学一线教师到“一线教师+副院长”再到“一线教师+院长”，马持节一直保持着对于教学工作的激情。“铁打的课堂，流水的学生”是他教学工作的写照，“我一直在变老，但同学们总是以新面孔出现在每一届课堂教学中”，一批批对知识孜孜以求的学生给予他激情不减、爱心不竭的动力。

一直以来，马持节都会认真分析学生们的具体需求，因材施教。经过多年教学经验积累，他的课程已深受学生的好评，届届同学口耳相传，新同学满怀期待。“我要继续努力，让课程保持永久吸引力，让同学们保持良好期待。”这既是马持节对自己的要求，也是他对学生们的承诺。

工作之余的马持节，也通过积极休息调整状态。在没有紧急任务时，他的生活是松弛而富有节奏的。当然，作为四个学科门类、五个一级学科、八个本科专业汇聚同一个学院的院长、新闻与传播学学科负责人和一线专业教师的他，遇到很多繁杂任务交织在一起的情况是常有的事，在面对这种情况时，他已经练就了较强的多任务协调能力。

当然，长此以往，紧张、焦虑和疲惫也必然形影不离，马持节通过“积极休息”来释放压力。“流一身汗后重新回到本职岗位，继续负重前行。”马老师的“积极休息”方式，就是挤出一到两个小时去健身，用巨大的力量型健身运动让积攒在内心的负能量充分地释放出来，更新健康，重拾活力。如果时间允许，他还会积极地参与户外运动，登山、打球、游泳，等等。正是这种对生活的热情和张弛有度的节奏，促使他长久地葆有激情与活力。