南方工报：既精细又戏精，老师们 当“主播”是认真的！

 策划：詹船海

执行：全媒体记者 许接英 叶灿辉 通讯员 胡建钢

日前，广东省教育厅官方微信发布信息，全省各级各类学校学生自4月27日起，分期、分批、错峰返校，这意味着我省在疫情期间的线上教学即将迈入尾声。自3月2日全省中小学启动线上教育以来，过去一个多月，广东1600多万名中小学生以及大中专生通过“云课堂”线上学习。在这段停课不停学的日子里，如何把教学内容通过网络精细呈现？广大教师在摄像头前成了“戏精”，纷纷变身“网红主播”，带领学生们完成一场以生命与健康、科学与理性、精神与价值为主题的线上教学。

打造线上“爆款” “让网络课程燃起来！潮起来！”

“青春在战‘疫’中成长！欢迎同学们来到‘战疫’思政500秒！今天我和大家分享的主题是《2020，爱您爱您社会主义》……”3月30日，一堂特别的思政课在线上点燃了爱国主义教育的气氛，东莞市机电工程学校校长曹永浩走在了新媒体思维的前端，亲自设计课程内容和形式，并进行视频拍摄、录音以及后期制作，创新了一堂思政课——“战‘疫’思政500秒”，将严肃且枯燥的书本内容打造成了一堂“色香味”俱全的思政课盛宴。

“这是一个特别的春天，正是因为有抗疫一线医护人员的舍生忘死，因为有全国人民的万众一心，新冠肺炎疫情的防控工作才能取得阶段性成果，这是一堂特别好的爱国主义教育课，我想把它作为思政课的主要内容来给孩子们上课。”

大多数思政课都会有些枯燥，但曹永浩却不想让这么直击灵魂的抗疫素材被平平淡淡地呈现出来，“学生们不能回到学校，无法掌握他们上思政课的效率，我想做一些创新，只有让课程燃起来！潮起来！才能让孩子们对课程真正感兴趣，并激发他们爱国爱社会主义的情怀。”

网课如何才能燃起来？曹永浩认为，课程要遵循学生认知规律和“网络原住民”的身份特点来设计内容，“在信息大爆炸和碎片化传播的背景下，充分利用互联网的技术优势，采用青年人喜爱的演讲视频形式，将思政课变成‘故事会’”。

打开视频，曹永浩从一方有难八方支援讲起，从举国人民守望相助讲起，从身边的抗疫感人故事讲起；文采飞扬的讲稿、充满磁性的嗓音、娓娓道来的故事、精心打造出来的精美画面，足以让传统思政课刻板严肃的形象脱胎换骨，从“冷门”变成“爆款”，内容直抵听众心灵，在特色创新、亲和力和针对性上达到新高度。

法律小讲堂、一对一在线私语、致敬最美“逆行者”云端故事分享会、手语送祝福、“我心中的祖国”手抄报展示……广东省电子职业技术学校班主任兼德育课老师冯培恒则通过在“云班会”上开展多种特色教育活动，来激发孩子的爱国情怀和学习热情。

在云班会中，冯培恒化身为“超能疫战队”队长，召集孩子们带着强烈的使命感在线上集合。她设计了“火眼金睛”“行思坐想”“身体力行”等游戏关卡，让孩子们在故事情节和游戏互动中，了解和加强疫情防范、调节心态等方面的知识、技能。

“没想到线上教学竟然如此有趣，第一次爱上了学习！”“德育课，让我浑身充满了力量，为祖国的强大而自豪！”冯老师每周的德育课学生在线率稳居全校高位，不少学生这样留言。

停课不停学、育人先育心。东莞理工学校的傅伟司老师则把线上班会课开成了科学防疫课、生命教育课、家国情怀课。疫情期间，她先后从“新冠肺炎疫情防控”教育、学习防疫阻击战中涌现的先进事迹、安全主题教育等，引导学生努力做到“自我管理、自我教育、自我监督、自我成长”。

在汽修店、阳台搭起直播间 “从教授‘沦落’为十八线主播”

疫情期间，全国教师的教学方式大都从“面对面”变为“屏对屏”。如何将云课堂上得新颖有趣，老师们纷纷自学成才，学习使用各种录播设备，在短时间变身网红“主播”，并因地制宜把课堂搬到汽修店、自家阳台这样的场地。

肇庆中学的李影文老师如今已是一名“网红主播”。她把生物讲台搬到了自家阳台，录制生动有趣的精品课程，深受全级学生的喜爱。

走进李影文的阳台，俨然一个“微观大自然”，多个精品课程例如《小小鸡蛋有学问》《一花一世界——观察花的结构》以及《无心插柳柳成荫——尝试植物的扦插》都是在这里完成录制。

“尽管已有18年教学经验，但对于微课制作仍感‘生疏’。”李影文说，“为更好地展现知识点细节，使录像效果更流畅，我从零开始学习专业视频编辑软件。”她还创造性地设计了分层作业，例如动手实验、观看微课、完成10题精选题目等，鼓励学生设计思维导图。从课件制作到微课录制，李影文都认真推敲每一个细节，反复审核，层层把关，力求准确科学做出精品课程。

而对于有一定实操要求的技工学校老师们来说，实训场地和设备尤为重要。如何通过屏幕更直观地把实操要求和知识传授给学生？广东省轻工业技师学院的老师们各自寻找场地、设备等，通过直播软件给学生线上演示实践操作。教授汽车维修专业的陈林锋老师就是其中一员。

“由于汽车维修专业对实践操作有很高的要求，如果学生不能直观地看到操作步骤，就会对各种零部件的检测等内容有一定的理解障碍。”针对这种情况，陈林锋通过与农村老家汽修店的老板的私人关系，借用其场地和设备，给学生直播实操过程。

对着镜头给学生直播，有时候会吸引汽修店的人围观，初次尝试这种操作的陈林锋有些紧张：“虽然当了十几年老师，但这样对着镜头说话还是有点不习惯，但很快适应了。”因为在直播过程中，他的“粉丝”——学生们经常用“弹幕”发“666”等信息来鼓励他。“技工院校的学生比较好动，如果光讲理论，他们可能听不进去。我得想办法吸引学生的注意力。直播的方式可以跟学生互动得很好。学生觉得很新颖，就愿意看直播了。”陈林锋说。

    “从教授‘沦落’为十八线主播，一开始是孤独又焦虑。”广东财经大学创业学院的曾准老师自嘲道。他在尝试抖音、QQ、钉钉等多个平台，克服信号、设备等不稳定的困难后，最终选定了腾讯课堂，采用“短视频知识点+腾讯直播讲课+微信群/QQ群辅导”的方式，进行多元化混合式教学。

    “线上教学最大的困难是没法和学生直接面对面沟通，因此，我在直播教学过程中，经常和学生在线互动。”给学生送朵“玫瑰”求回应、课间放音乐唱首歌、时不时录个抖音短视频……曾准说，“我觉得自己越发像‘网红主播’了。”

20分钟课录了12个小时 “一个翘舌音没发准就得重新来过”

4月10日，省教育厅副厅长王创在省政府召开的新闻发布会上指出，我省自3月2日开始全面实施中小学校线上教育以来，取得了良好成效，并将线上教育从应急之举变成课改教改的常态之举。事实上，一个多月来，云课堂背后的每一段课程视频、每一节直播课，都包含着老师的巨大付出和努力。而对学生的认真负责和对自身的严格要求，正是老师们成为“直播达人”的最大动力。

2月初接到录制网课的任务后，教书10多年，已是深圳龙华区优秀教师的肖友花有点发愁。不懂视频剪辑技术的她，原想着省去这个麻烦，来个“一遍过”。但没想到，约10分钟的视频，她前后录了30遍，从晚上11时一直到第二天凌晨2点半才做好。“一个翘舌音没发准，或者是手机、电脑出现响声，都得重新来过。”

龙华区桂花小学老师段怡讲授的心理健康课《我的恐惧小情绪》连续多日进入“粤课堂”十大金课榜。面对疫情，如何帮孩子做好心理防护？段怡用“熊来了”等趣味故事切入课程主题，让孩子们通过故事以及生活案例正确认识恐惧情绪，减缓负面影响。她还专门编了一首儿歌，教孩子们如何做好个人防护，受到学生们的喜欢。

为了准备一节不到20分钟的网课，江门九中的美术老师邓丽晖从前一天晚上6点一直录制到第二天早上6点，整整花了12个小时，“录到满意为止”。

为让学生充分调动网上资源，更好地理解课文知识点，广州真光中学的语文老师李宏发“发明”了一种新的线上情景式教学方式并付诸实践：老师根据课文内容设计出特定的场景，让学生“扮演”课文中的人物，并以课文中人物的口吻说一段话，在微信朋友圈中分享。

采取线上情景式学后，李宏发惊喜地发现，学生的写作水平有大幅度提高，学习兴趣被调动起来了。“有学生给我发私信，说喜欢这样的课，这样的学习方式很有趣！学生还可以随时搜索网络了解更多知识点，更好地去理解文中的人物个性。”李宏发说。

3月2日，暨南大学线上开学第一天，正在武汉抗疫的暨南大学附属第一医院医生黄卫，利用轮休时间，在酒店大堂为暨大医学生上了一堂专业网课。为了让音频更清晰、与PPT配合得更贴切，他不停地调整优化，有时一张PPT要录制好几遍。驻地信号不好，他四处测试，最后选中了信号最好的酒店大堂。“疫情期间，酒店大堂人流量不算多，直播起来干扰也不大。”黄卫在课上播放提前录制好的PPT和音频，实时讲解，解答学生提问；通过微信群发放课件与课堂问卷，根据问卷结果及时掌握学生们的学习情况。“这次网课，50多名选课学生全部到齐，是我人生中最有纪念意义的一堂课。”黄卫说。

学生点赞

广东财经大学： 九成学生对网课评价优良

网络教学实施效果如何，学生对网课作何评价？日前，广东财经大学教务处处长张军向记者介绍了该校在线教学工作的情况。

张军表示，在疫情防控之初，学校就科学谋划、周密部署，提前做好网络教学各项准备工作。包括起草、印发网络教学相关文件9个；与各教学平台密切沟通，制定网络教学方式，组织有关部门编制网络教学技术指引手册，组织教师培训；搜集电子教材资源供师生使用等。

据统计，该校在Bb平台新建1400多门课程空间。匹配任课教师，在“广财慕课平台”，完成223门课程、562个行政班级、1189位教师、5198个教学班、24283名学生和211740条选课数据对接，在智慧树和超星平台完成10门完全线上自主学习慕课数据导入，学生在第四周周一开始学习。

为确保教学质量线上线下实质等效，在线上教学开展期间，该校通过组织开展网络教学检查、调查问卷、编制发布每周的网络教学质量报告、组织各教学单位开展在线教学经验交流分享沙龙活动等举措，及时发现解决网络教学存在问题，提高教师在线教学技能和教学水平，提升教师的“云教学能力”。

该校本学期开设理论课程1013门，其中正常开展网络教学的课程996门，占比98.32%。“从效果来看，师生对网络教学满意度高。”张军对此表示，绝大多数师生能适应网络教学，学生对教师线上评价好。从问卷调查结果看，学生对教师授课评价优良率超过90%。学生到课率也较高。经统计，学生到课率有95%以上，大多数班级在98%以上。

（南方工报要闻版2020年4月20日报道，链接为：http://wap.grzx.com.cn/html/2020-04/20/content_67501.htm?div=-1）