2019年第35个教师节，我在高校工作整整31年。去年教师节，学校给我颁发了一个“从教三十周年证书”，捧着那个红本证书时，真的觉得沉甸甸的。30年春花秋月，如今，站在第35个教师节的节点，回顾从教历程，甘苦自知。
对“教师天职”的践行
以身立教，恪守职业伦理，以全副生命投入教学。
我始终坚守，教书育人是教师的天职，所谓天职，就是天然的职责。我把上好每节课作为一种神圣的使命。很多学生说，“没想到您在我们班上课，是您连续三天十八节课后的最后一节课，您依旧那么激情满怀。”作为一个老师，你要享受教学的每个环节与整个过程，把知识传授变成生命的体验与分享，进而把你的分享变成与学生的共鸣与共享。
我是我们学校著名的“大声公”，一周课下来，声音完全嘶哑，这么多年为腰肌劳损所苦，但上起课来，从来不会坐下，无论身体怎么样了，一站上讲台，便百病俱消，生龙活虎。
从教30余年，从来没有缺过一节课。近年来，我的岳父岳母我的母亲先后辞世，在他们生病住院辞世包括办理后事的过程里，没有请过一天假，缺（调）过一节课。因为我笃信对于老师来说，教育事业大于天，而学生就是老师的天与地。
对“人文教育”的实践
从应试教育到大学教育，从知识传播到智慧启迪。
综合我国现阶段的教育现状，应试教育的改革并不彻底，大学教师不应只做知识传播者，而更应该成为每个学生的人生导师。作为一个人文专业的老师，我认为，人文教育应该成为大学教育的最重要任务，应该既做“经师”更做“人师”。不但要教学生们“为学”，更应该教他们“为人”。学会做人，这是最重要的生命功课。很多学生，在校时，遇到人生问题，第一时间咨询我，甚至毕业多年，遭遇生活的问题与生命的困境，第一时间想到的也是求助于我。
“以情育人”的教育功效
亦师亦友亦父，建立情感型师生关系。
作为一个老师，我坚信，爱是教师教育学生的感情基础，只有把父亲般的责任感和自己所教专业的专业精神融合起来，才能让学生亲其师而信其道，听其言而践其行。
我少时家贫，特别能体会贫困家庭孩子的心理与处境。多年来，遇到困难学生，我本能地会帮助他们。
作为一个老师，应该具备视生如友、爱生如子的大爱品格，以真心赢得真情，时刻关注学生的生命状态与成长困境，做他们无话不谈的知心人，生命成长的引路人，生命困境的解惑人。在30余年的教学历程中，用自己最无私的付出，以及对学生最真诚的爱，赢得了一个最温馨的称谓———清风爸爸。
做教育的“理想主义者”
做经师亦做人师，真善美爱陪伴学生成长。
我觉得一个教师，就该是一个理想主义者，他该给自己的学生带来爱与希望，给他们的心田灌注理想主义。
学高为师，身正为范。老师的一言一行，影响学生一生一世，从某种意义上可以毫不夸张地说，教师的智慧高度与生命格局直接影响学生的人生境界与生命格局，教师的人格修养影响学生的世界观与人生观。
所谓以学生为本，就是要把这个“本”推及到每一个学生。让“好生”因你而得到提升，帮他拓展更大的生命空间；让“差生”因你而进步，助他看到生命成长的希望。学生把这种现象戏称为“清风老师是学霸的最爱，也是学渣的最爱”。而在我眼里，既没有“霸”更没有“渣”，他们都是可塑性非常强的优质个体，引导好了，都能人尽其才，成为社会的有用之人。
这么多年，我只是尽了一个教师的本分，做了一个教师应该做的微不足道的点点滴滴，却赢得了社会的认可，学生的拥戴。2014年教师节广东卫视新闻联播对我的事迹做过专题报道，《广东教育》杂志也做过专题宣传。2015年被评为南粤优秀教师，广东财经大学首届“最佳授课教师”第一名。2016年与钟南山院士一起被评为“广东省最具人气资深教授”。每到逢年过节，我的手机几乎成了热线电话，祝福短信和电话不断。不求回报，回报已在其中；只问耕耘，已是最大收获。作一个普通的教师，你收获的是学生们生命的成长与成熟，这世界还有比这更大的福报吗？
假如可以选择，来生我仍旧选择做一个老师，因为，传播智慧、启迪心灵、塑造人生，是一个教师最光荣的使命。选择教育是我的最高意愿，传播人文是我的最大理想，引领学生是我的最深的幸福。
30余年悠悠岁月，弹指一挥间！30余年桃李芬芳，30余载耕耘不辍。30余年的岁月，守候一方净土，耕耘三尺讲台，用青春挥洒激情，用生命融注崇高；30余年，虽然已经从稚嫩的意气书生步入了两鬓斑白的老教师行列，“衣沾不足惜，但使愿无违。”依旧初心不改，兴味盎然。