关于如何达成有效学习，许多人第一时间想到去寻找各种可资借鉴的学习方法，然后开始按部就班地模仿。这个道理十分容易明白，操作也切实可行，但并不是所有的人都能够获得可观的学习成果。这是为什么呢？原因就在于，学习的主体是人，学习能否有效，考验的不仅仅是学习者能否掌握正确的学习方法，更根本的是学习者能否具备优秀的学习品质。
我们知道，人的优秀品质并非与生俱来，而是通过后天培养逐渐形成的。优秀的学习品质包括优秀的学习能力、良好的学习习惯、积极的学习状态等诸多方面，这些方面也无一不是通过后天的培养和训练得来。优秀的学习能力是需要培养的，孔子云：“举一隅而不以三隅反，则不复也。”这就说明，孔子的诸多弟子中，有能举一反三的学生，也有不能举一反三的学生，那么孔子因材施教的目的，也就很明确了。良好的学习习惯是需要培养的，《诗经》上说：“靡不有初，鲜克有终。”有了正确的学习方法，还不一定能够达成有效的学习，因为学习是一个由浅入深的过程，一开始是轻松快乐的，所以兴趣是最好的老师；慢慢地接触到深奥的内容时，则非有恒心者不能坚持，所以学习贵在有恒。积极的学习状态是需要培养的，有积极的学习状态并不难，难的是始终有积极的学习状态。如果学习者仅仅依赖最初朴素的学习愿望进行学习，那么不久便会畏难而退；只有在学习中保持劳逸结合，能够举一反三，才能够充分体验到学习的乐趣，从而保持积极的学习态度。
我们在知道优秀的学习品质需要经过后天的培养以后，就可以进一步考察培养优秀学习品质的客观条件了。一个很明显的结论是，优秀学习品质的培养，不仅仅在于学习者主动去领悟，也在于优良的学习环境。孔子的弟子中，颜回可以说是聪明颖悟的学生，可是他也说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”那么，颜回与孔子各展其才，相互成就，也就自不待言了。少年方仲永天赋异禀，能援笔作诗，文理俱佳，可惜他的父亲见识短浅，不让他在后天继续接受学习，久而久之，方仲永最终丧失了天赋，成为一个普通人。方仲永主动求纸笔作诗，说明他学习态度积极，指物作诗援笔立就，说明他学习能力出众。方仲永身上的优秀学习品质，甚至都不用他主动领悟便能拥有，但没有后天良好的学习环境，这种天赋尚且会丧失，何况是需要主动去培养的优秀学习品质呢。
王安石在《游褒禅山记》里的感悟，用来譬喻学习品质的培养，我认为是很好的。他说：“夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。”指出名胜之地的普遍现象，可用来譬喻优秀学习品质的培养；又说：“世之奇伟、瑰怪，非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。”要到达险远之地，以决心为先，能力随后；譬如优秀学习品质的培养，以兴趣为先，而恒心随后。又说：“有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。”有时候困难的解决，仅仅依靠自己的能力还不行，还要依赖良好的际遇，譬如优秀学习品质的培养，也部分地依赖于良好的学习环境。王安石认为一个人能力足够却不能达成目标，在别人看来是足以讥笑的，而在自己看来，是足以后悔的。培养优秀的学习品质，也是这样。