师与生｜谢谢你，出现在我的青春

我很幸运，在初中阶段就确立了自己一生所爱：做一名教师。

我的幸运与时代密切相关。七八十年代是中国重新走向辉煌的思想启蒙阶段，当时百废待兴，人人都蓄着一股为中华崛起而奋斗的情怀。我选择做教师是受到我的老师的影响，从小学到中学，很幸运地遇到了许多热爱教育、关怀学生、学养丰厚的老师。他们对祖国忠诚、热忱，怀着炽热的情感投入到教学工作中来，一句话，他们都是怀有理想主义的人，这种理想主义成为宝贵的财富，传递给了我。云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长，他们教育我读书明志，听从内心的声音，我所要做的，就是向他们学习，并把他们的精神传递下去。

三十年的教师生涯，我最喜欢的是课堂，最欣慰的是学生的成长。他们带着十八岁的青涩来到学校，他们学习并努力着，他们毕业走上各自的工作岗位了，他们考上了硕士、博士，他们出书了，他们岗位晋升了，他们在各自平凡的工作和生活中努力着，坚韧地拼搏着，他们养成了终身学习的习惯了……他们时时传递给我的这些信息让我欣慰和满意。

我很幸运，作为教师的选择不是从谋生的需要做出，而教师的工作却又的确为我的生活获得了一个自己喜欢的谋生之路，将谋生和所爱结合，这是多么幸运，这个选择成为我坦荡直面世界的底气。我热爱教师这个工作，能够一生做自己喜欢的事，无怨无悔。

选择成为一名老师，我从未后悔。

能与学生相互成就是我职业生涯最大的收获。在我看来，教育工作实际上是一个教与学相辅相成的过程，不仅仅是向学生传授知识成就学生，另一方面他们同时也在不断成就我。从教三十余年，我的心态越来越年轻，思维越来越活跃，新鲜事物也越来越乐意去接受，这些都是学生对我潜移默化的影响。除此，让我印象最为深刻的是2016年秋季，我在给学生上为期7天的集中培训课程。当课程接近尾声的时候，有一个学生拉住了我，说了一句让我印象特别深刻的话，他说：“老师，我为什么没有早一点认识你，你让我觉得我的大学生活特别有价值。”正是这一句话，让我切切实实地感受到我的职业的崇高感和荣誉感，让我真切地感受到自己从教生涯的价值，让我更加坚定和感恩自己当时从教的选择。于我而言，学生对我的认可就是我最大的成就，我很感恩能与学生相互成就。

我热爱课堂，热爱分享，热爱教学，更爱我的学生，正是因为有他们，让我无悔从教。今年9月1日，我收到了一份让我十分感动的神秘礼物——几十个毕业的研究生得知我今年荣休的消息后，为我制作了一个视频。里面记录了2005年至今一些学生对我的印象、想和我说的话以及对我的感激和祝福。视频虽不长，但却让我热泪盈眶，正是因为他们，让我觉得我的职业生涯非常圆满。

温暖、感恩、成长、无悔是我对我职业生涯的总结。从教三十余年，温暖和欢声笑语常常萦绕，让我由衷地感恩。能和我的学生们一起成长、相互成就，是我从教生涯最大的收获，也是我无悔从教的原因。

学生们总是感谢老师的辛勤培养，但我总觉得要感谢学生，感谢有缘遇到这么多好学生。我的教学内容侧重于理论与实践相融合的职业能力培养，学生们普遍反映比较难，但也普遍能够认真学习和竭力领悟，每当看到学生理解教学内容后开心的样子，我知道学生进步了，这也是我们做老师最开心的时候，是学生们的努力学习给了我们职业快乐。学生毕业后取得成就时也常常与我分享，我很自豪教过这么多优秀的学生，也更加理解教师职业的意义和价值。

在和学生的交流中可以学到很多。印象最深的是十多年前学生问我的一个问题，当时我沿用的是法学教育中最普遍采用的案例教学法，发现学生很多时候想不到案件的解决方案，但可以理解我告诉的答案。那就说明学生不是缺乏法律知识，而是缺乏法律思维。课间有学生对我说：老师，我理解确实是法律思维方面的问题，但如何培养法律思维呢？当时我勉力作答但也深知这不是最佳答案，于是下功夫总结出一套较为成熟的法律思维培养体系，并成为之后教学的重点内容，非常感谢学生的这次追问。在和学生的交流中经常可以发现值得研究思考的法律问题，研究思考这些问题对老师是一种提高，且也可以教给学生们如何研究思考这些问题，这就是教学相长。

教书育人是一个用“心”的事业，只要用“心”待学生教学生，学生也会用“心”甚至加倍用“心”来待老师，此类事例不胜枚举。记得疫情初期口罩缺乏，有毕业生打算把手头仅有的几个口罩邮寄给我，着实令人感动。其实，当学生发自肺腑地叫一声老师时，就已经令人非常感动，而我们每天都在感受这份宝贵的感动。

感谢同学们！

声音偏小，不自信，很紧张，声音也在颤抖。回想起我的第一节课，我依旧记忆犹新。如今，我能自如地面对课堂，运用自己的教学方式进行授课。教育是一个相互的过程，学生在成长的同时，我也在进步。

仍记得我任教的第一个班级，虽然人数不多，但与他们的感情很好。学期的最后一堂课接近尾声时，我跟同学们说了再见，原以为只是简单的告别，等到下课铃响就离开。突然教室里响起悠扬的音乐声，一位同学从后排拿出他事先准备好的小提琴，为我演奏了一曲，那些曾经互相给予的感动都诠释在音乐里了。除此之外，还有生病上课，崩溃之际同学们给我的掌声与鼓励，网课期间，从未谋面却互相珍惜的情谊。一切的感动，都是由我的学生和我所敬爱的教师这个职业带给我的。

教师这个身份，既给了我压力，也给了我动力。立德树人不是一句口号，既是立教之本，也是兴教之源。

选择教师这一职业，主要有三方面的原因。我是一个乐于分享的人，我喜欢研究我国资本市场的进步和变化，在这一过程中会有一些深入的体会，我希望能够将这些体会分享给学生；其次，我乐于与人交流，而教师这一职业为我提供了这个平台，当然我说的这种交流不是“好为人师”，而是以一种平等的心态与同学们沟通交流，互相提高；最后，教学相长，在教书育人的同时，也能促进自己喜欢的研究，这些研究能为学校的发展贡献力量。

我有一名学生，在找工作的时候屡屡碰壁，非常苦恼。她跟我交流，觉得自己来自一所普通本科高校、成绩没有达到拔尖水准，因此找工作遇到各种不顺。但其实，她很优秀也很上进，学习态度非常认真，一个突出的表现就是为了写好本科论文她专门去旁听其他老师课程，使用的方法也超出了本科阶段的水平。也就是说其实这位同学根本不是能力问题，她只是遇到了很多人在这个人生阶段都会有的困惑——出自对未来不确定性的担忧。

我跟她聊了很长时间，我告诉她：“不用担心，每个人在这个世界上最终都会拥有属于自己的位置”。最终这位同学如愿找到了理想的工作，找到了自己的位置，我为自己能在这个过程中对她有一定的帮助感到开心。我觉得很多时候与学生交流，一味的灌输心灵鸡汤作用有限，消除他们对未来的担忧甚至恐惧更为重要。

在大学阶段，历经压力极大的中考和高考之后，同学们对于英语学习的兴趣和动力都降到了一个前所未有的低谷。他们有着比较矛盾的心理状态：一方面，对未来抱有非常美好的期望，希望在英语学习上能超越自己，学有所成；另一方面，又受困于自身精力的有限和在语言学习中经历过的种种挫败感。故此，我们的教学工作困难重重，但是我们仍然希望通过自身的坚持和努力，帮助同学们树立正确的语言观和学习观。我的前辈同事们也一直在毫无保留地跟我们分享他们对大学英语教学的思考和感悟，经常提醒我们要保持一个“真诚”的状态：认真教学，真心聆听，坦诚交流，诚心指导，大家一起努力，碰到难题一起讨论，寻找解决办法，争取能填平师生之间交流的小代沟。

我拜访过女生宿舍，品尝过巧手女生亲手调制的麦片，也在操场上听大家聊过爱情和未来，都是比我更有想法更有抱负的人，在他们身上我也学到了很多，这些日子都是甜蜜蜜的回忆。我也收获了许多感动，比如有的同学在请完假忙完之后看到还没有到下课时间，会大汗淋漓地跑回课室来上课；有的同学不介意我们只是共处一个学期的师生，愿意坦诚地分享生活中的不愉快和学习上碰到的困难……这些经历都会让老师们感受到大家对教师这个职业的尊敬和支持，也是我们一线大学英语教师能一直坚持不懈努力的最大动力。