2005年，中山大学研究生毕业后，我放弃了其他选择，毅然地融入了广财大的怀抱，成为了一名高校政治辅导员。在我看来，辅导员与青春的力量相依为伴，同向同行，是离学生最近的工作岗位。
在学生工作一线摸爬滚打的十七年里，我以生为本，面向全体，个性服务，关爱特殊，把对学生的爱、责任和担当深深融入工作：坚持与每位学生“一对一”谈话谈心，为每位学生画像，用谈心记录本“刻印”出2000余名学生的成长历程，每天二十四小时开机，从早七时忙到晚十一时，被学生戏称为“7-Eleven”辅导员……我把青春逐渐交付给昨天，从小张慢慢变成了老张，无悔的是我见证了青年学子的成长。在学生对我的认可中，我也在不断思考如何更好地扮演“辅导员”的角色。
一、践行：培根铸魂
第一，要以职业精进为基
辅导员工作于我而言，既是工作，亦是生活。君子务本，本立而道生。“守好一段渠，种好责任田”，一静一动，构成辅导员工作的首责主业和事业之本。培根铸魂，启智润心，在“守望”青年学生的奋斗路上，我将矢志不渝，坚持立德立心立思立行，引导并帮助学生实现人生的万般可能。我们常说：“要想给学生一杯水，教师就应该有一桶水。”那么这桶水从哪里来？从书中来，从实践中来，从服务学生成长的过程中来。我立足于思政教育、党团和班级建设、心理辅导、职业生涯指导等职业精进方向，坚守立德树人初心，尽最大努力做好本职工作，努力成为学生的人生导师和知心朋友，“以一己之微光耀青年之远方，以热忱之爱心护青年之志气”，全面助力青年成长成才。
第二，要以倾注师爱为本
罗素有言：教育好学生的秘诀在于尊重他们。教育需要教育者和被教育者之间心灵上最微妙的互动接触。师爱是对辅导员与学生之间关系的积极建构。“亲其师，信其道。”“捧着一颗心来，不带半根草去。”师德的魅力在于师爱。热爱学生，是一种心态，一种责任，一种智慧。师爱作为人民教师的道德规范，以对广大学生的爱为基础，以是否有利于学生的健康成长为标准，以对教育事业和对学生负责的精神境界表现出来。
作为辅导员，十七年来，以天计的六千多个时光里，我因我的职业而自豪。办公室里、活动中、宿舍里、与学生谈心时，不管何时何地、何情何景，我紧紧围绕“立德树人”教育理念，时刻以我的身份诠释、定义、丰富学生工作，并不断用实际行动展开求索和追问。时不时被人问及“辅导员工作繁琐冗杂，你乐在其中的动力是什么呢？”我的答案是：辅导员是离学生最近的职业，走进、融入并抵达每一个学生的心灵，与每个鲜活的学生个体进行“精神对话”是我的职业世界“绿树常青”的源动力。
第三，要以主责主业为要
思想政治教育从根本上说是做人的工作。辅导员工作在思想政治教育第一线,是大学生思想政治工作的骨干力量。2018年5月2日，习近平总书记在北京大学师生座谈会上讲话指出：“要把立德树人内化到大学建设和管理各领域、各方面、各环节，做到以树人为核心，以立德为根本。”故此，在实际工作中，虽说辅导员业务繁杂，事务众多，但我们应超越忙于琐碎事务的工作实况，聚焦主责主业，抓核心，抓关键，抵达工作的应然之境。要牢牢坚守立德树人的根本任务，对标新时代高校教育高质量发展的新任务、新要求，更好担起学生健康成长的指导者和引路人的责任，真正做到以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质和文化素养。
二、追问：把脉问诊
追问一：何以引领学生价值成长
在大学的殿堂里，学生一代一代，有时宁静，有时喧闹。不论我们认为这种生活单调抑或富有色彩，有两件事总是新的，那就是青春和他们对自我实现的追求。面对富有朝气的青春力量和他们的追求，能“给予什么？”“怎么给予？”成为我辅导员生涯里久而弥新的追问。教育之道在于要培养什么样的人，辅导员作为大学生思想政治教育的骨干力量，在学习贯彻习近平总书记重要讲话精神等问题上，不仅自身应当内化于心、外化于行、固化于制、强化于果，而且更应当“己欲立而立人，己欲达而达人”，始终不忘初心地奔跑在引领学生价值成长的路上，用自己的聪明才智，激活每一个青年个体的能量。
追问二：何以建构师生生命共同体
辅导员是大学生思想政治教育工作的骨干和主力军，而思想政治教育本质上是一种师生互动的精神对话过程。然而由于种种原因，多数辅导员往往把大量的时间和精力投放于学生的具体事务，众多事务性工作遮掩了对学生精神世界的关怀。如今，工具理性、世俗观念、功利性价值观充斥校园，95后大学生出现“信仰缺失”“诚信问题”“精神匮乏”等诸多问题。关注大学生的精神世界，提升大学生精神生活的质量，建构师生生命共同体，成为新时代的使命和召唤。
学生的时代兴奋点在哪里？喜欢听啥？兴趣爱好是什么？什么样的教育方式最容易接受？诸如此类问题，鲜有人集中思考、系统过问并妥善落实。什么才是真正的教育成为新的时代课题。教育部部长陈宝生强调，教育应当回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想。找回初心，回归教育的本质，重新让学生找回学习和生活的意义，与学生在教育过程中构建生命共同体，开展精神对话，成为绕不开的教育回归之径。
针对新形势下辅导员工作面临的新情况和新问题，我们必须廓清何为我们的主业，弄清辅导员的角色职责更应该锚定何处，思虑应该如何建构师生生命共同体，唤醒学生身上的正能量。
三、升华：成就事业
第一步：弄清楚为什么做
“还做辅导员吗？”面对类似这样的问题，我的答案很多时候就是一个微笑。其实在我心里，我总认为“合适的才是最好的”，工作是生命的载体。选择了一种工作，就是选择了一种生活方式。我个性含蓄，思想政治教育专业出身，喜欢走进青年、影响并服务他们，虽然很多时候辅导员的工作内容会很琐碎，但它契合我的个性、吻合我的专业、符合我的追求。十六年来，我相继承担学院学生党支部书记、学院团委书记、学院心理辅导站站长及学生会指导老师。“小事做细，细事做透，把小事情做成大事业。”成为我工作的座右铭。
第二步：搞明白如何做
对于辅导员工作，很多时候我们总会有这样的感觉：昨天做了啥？这一个月做了什么？我的成绩在哪里？有时候我们越是这样追问，越是感到迷茫。想和做，劳力和劳心需要一起来，因为我们的工作的时代在改变，我们工作的对象在改变。
方法在哪里？我认为以生为本，我们的方法隐含在对学生的关爱里；从问题入手，我们的方法存在于对新情况的研判中；从实际出发，我们的方法存在于具体实践的行动中。党团学、奖助贷、教育、管理还是服务，集体指导还是分类教育，从问题出发还是从对象入手，方法万千，但无论如何，既需要劳力，又离不开劳心，边工作还得边思考，边实践还得边研究。教育育人、管理育人、服务育人任重而道远。
第三步：追求做得更好
要想给予学生更多，你就得拥有更多。学生的成长状态与辅导员学习状态正向相关。时代在变化，面对新情况，新问题，我们何以对职业化、专业化和专家化说“YES”，答案只有一个字：学。
向书本学，积淀多学科知识，增进业务能力；向优秀学，总结优秀辅导员成长规律，分析他们发展的路径；向实践学，融入学生活动，走进学生群体，共成长，同进步。
辅导员是一个极为平凡的工作岗位，但要把工作做成事业，却不仅需要拥有“采菊东篱下”的执守精神，同时又需获取“悠然见南山”的无我之境。同样的问题：“还做辅导员吗？”，我依然以惬意的微笑作答。微笑告慰自己的青春，微笑面对青春的学生，敬畏着、热爱着、投入着。
（本文获广东省第十一届师德主题征文三等奖，刊载时有修改）