全省教育大会强调坚持教育优先，聚焦立德树人，推进教育综合改革。这与经济与管理国家级实验教学示范中心的发展紧密相连，经管中心以大会精神为指引，深化教学改革，强化实践育人，培养德才兼备的复合型和应用型人才，助力实现教育的高质量发展。
践行思路与举措
本次大会强调了教育在夯实高水平科技自立自强深厚根基、支撑人口红利向人才红利转化跃升、引导现代化产业体系集聚成势等方面的重要作用。经管中心一直以来都坚持以社会和学生发展为导向，致力培养新型商科人才。学校早在2002年就提出培养应用型和复合型人才的实验教学路径，并从学校层面多次协调各专业院系修订人才培养方案。除此之外，学校还依托经济与管理国家级实验教学示范中心和新商科实验教学课程中心的特色，建立起以“前沿技术基础实验课、单一场景商技融合实验课、多元场景商技融合实验课”为逻辑的多学科交叉、多维立体、协同递进的新财经数智化实验课程体系，培养出更具创新精神和实践能力的人才，为经济社会发展提供更加坚实的人才支撑。
教育数字化是国家发展的方向，也是教育高质量发展的关键。全国教育大会提出要深化教育综合改革，以新时代教育评价改革为牵引，统筹推进各项重点改革任务，着力提升依法治教和现代化治理水平。一方面，经管中心强化基层实验教学组织建设，优化实验教师师资结构。激励教师参与人工智能新技术、全国数据要素师资等培训。根据新时代教育的发展趋势，将不同学科背景、专业院系、地域的教师纳入新商科实验课程虚拟教研室。虚拟教研室的建立，不仅有效促进教师间学术交流，还有效为学生提供多元化的教学资源，丰富实验教学内容，提高人才培养效率。另一方面，将新技术运用到实验教学中，搭建数字化虚拟仿真实验环境。实验教学环境按照“三横两纵一融合”设计思路进行构建：“三横”是指基础支撑、应用服务和数据呈现，“两纵”是智能管理与智慧教学，“一融合”是指物理空间与智慧校园的虚实融合。着力打造数字化虚拟仿真实验教学云环境，不仅推动校校、校企和校政之间的联动，而且推动学生进行自主式、合作式、探究式和挑战式的新商科实验课程学习。
挑战与对策
为贯彻落实教育大会精神和学校高质量发展要求，经管中心坚持改革创新，积极推动中心的改革和发展。在有条不紊开展工作的过程中，我们也面临着各种困难和挑战。一是实验技术环境与新技术环境匹配不足的问题，随着数字经济时代的快速发展，中心的设备较为老旧，大数据和人工智能等广泛技术无法有效应用于实验教学。二是多学科交叉教学实践中的协同共育机制问题，不同学科、专业、院系、政府、行业、企业合作中存在组织机构界限，协同共育机制不够完善，资源共建共享缺乏保障，业务、信息对齐存在困难。针对上述问题，目前中心采取两方面的措施来改善，一是引入前沿技术，丰富实验教学技术，实现实验育人技术的创新。与企业运用新技术协同共建丰富、真实的数字实验场景，使教学内容适应新产业、新业态、新模式的实践。二是依托全国数据要素产教融合共同体，打造校、政、行、企协同育人新平台，建设实验教学双轨制队伍，将行业、产业新业务内容引介到新商科实验教学当中，开发多样化商技融合实验课程与实验项目，将实验研究结果反哺于政行企工作实践。