网络时代，老师如何教学生？研讨式互动启发应在未来教育唱主角

2009-11-03 14:44:23

本报讯记者夏杨、黄亮，实习生朱土福报道：80后、90后大学生都是“网络时代”成长起来的孩子，生活方式和思考方式都与老师们不同，目前的高校体制如何变革？老师该如何教学生？近日广东商学院举行了一场主题为《80后90后：网络成长经验与高等教育改革》的人文论坛，讨论高等教育如何适应网络时代进行改革的问题。

教授应着重启发学生思考

论坛围绕三个前沿问题展开探讨：网络时代学生是否变了？老师是否变了？大学体制是否变了？

“当前的在校大学生基本上在1985年以后出生，即符合学界界定的‘网络一代’，与这之前出生的大学生相比较，‘网络一代’的80后和90后变化很明显。”80后文学和文化研究专家、广东商学院人文与传播学院副院长江冰说，具体体现在：网络成为其生活和生命的组成部分，而不再单单是工具；他们公开发表自己意见的欲望很强烈；掌握信息更迅速。

讨论中，不少老师坦言困惑：“信息时代的大学生，知道的比老师都多，我们如何去教他们？”90后研究学者、广商教授熊晓萍说：“我们只是把网络作为一种工具，但在80后、90后那里，已成为他们生命中的一部分，所以师生之间的沟通是需要改变的，对待这样一代需要‘宽容’！我们不能在他们面前摆出很行很懂的样子。”

因此有人主张，老师的角色应跟着变化，从以前的灌输知识转为启发研讨。网络使学生拥有海量信息资源，在此背景下，老师传输知识的功能将有所下降，而研讨式的互动启发应在未来教育中唱主角。“就像最近，美国的麻省理工学院开放了3000多个课程，很多教授上课的视频都可以在网上免费看到。然而这并不意味着教授们不再没用，他们只是从以前重视知识灌输，转为着重启发学生思考，与学生互动研讨。”江冰说。

老师和网络“一个都不能少”

承认当前的学生和老师的角色相比以前发生了变化，是高等教育改革的前提。现场有专家表示，作为以学生和老师为主体的大学体制如果不相应变化，将不适应未来的发展。而且，现实情况也要求大学体制必须有所改变：现行的教育大纲是在计划经济体制时期制定的，现在已进入市场经济；大学教材大部分是在网络时代前编写的，现在已进入了网络时代。种种客观局限要求大学体制必须调整。

然而，如何调整不是简单说得清的问题。有学生认为，不管将来的高等教育如何改革，老师和网络“一个都不能少”。老师有深度，而网络有广度。在老师和网络之间，“老师是启发者，而网络是一种资源。”

很多讨论者同意，高等教育改革的方向应该是，在充分利用网络资源自主学习的基础上，培养深度思考的能力和丰富的人文情操。

（《羊城晚报》2009年11月2日报道）

作者/通讯员:羊城晚报 | 来源:暂无 | 编辑:管理员