南方都市报：最佳教师海选 17学生当评委

广财5名教师从17名入围者中胜出，每人学校奖励两万元

教学与科研，是高等学校最为核心的两项职能，很长时间以来，质疑国内高校“重科研、轻教学”倾向的声音不绝于耳。近日，在广东财经大学一年一度召开的“教师节庆祝表彰大会”上，五名“最佳授课教师”在会上受到隆重表彰。这不仅是广东财经大学评出的首批“最佳授课老师”，而且学校还给予他们各2万元的奖金。这个奖金额创了该校的历史最高水平。

两个评委组选五位最佳

“大学的三大使命，人才培养是第一位。但我们学校还没有专门为教学而设置的最高奖项。”广东财经大学副校长杜承铭表示，近几年高校的“竞课”风淡了，大家都喜欢去搞科研。通过这个评选，希望能让学生们知道什么课才是好课，也让老师们知道，怎么上才是上好课。

给授课质量搞评选，规则怎么设定？据介绍，“最佳授课老师”的评选首先由学生进行网上评教，分数高的老师再通过各个学院的遴选，然后向校方推荐。“考虑到今年第一年，时间也比较紧，我们给每个学院一个名额，共有17位老师入围比赛，最终选出五位最佳。”杜承铭说，学校组织了两个评委会，一个评委会成员由9名各界专家组成，另一个评委会成员则是17位学生。

每位参赛教师授课时间为30分钟，教学内容从其主讲的普教本科课程中选取。评委会对参赛教师的授课进行现场实名评分，按6：4权重得出该授课教师授课的最后得分。

科研V S授课究竟重哪头？

现在的高校教师有多少时间、精力与学生尤其是本科生交流？熟悉实情的人都知道，相当多的高校教师因科研重压而无暇顾及教学。为什么？“这主要是由现行的高校评价机制决定的。科研好了，给学校带来研究经费，领导自然看重你。你个人评职称之类也需要此类硬东西，否则怎么也评不上去。”一位高校老师说，而讲课讲得再好，谁也看不到。

杜承铭也承认有这样的一些现实情况存在，“比如说我们评职称，有很多论文、科研的硬条件，但对于教学水平这块，能够量化的只有课堂数量，其他的很难进行评价。”他说，广东财经大学下一步，就计划将职称评定与老师的教学水平结合起来，“只有这样，才能让教学‘硬’起来。”

“学校这次评选的力度，其实我们老师都很意外。”孙晓晖，思想政治理论课教学部副教授，主要讲授《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等课程。作为此次“最佳”中唯一的“80后”，他坦言，很支持学校重视授课质量的举动，可从老师的角度出发，科研和教学确实有些不可兼得的矛盾。“现在评职称的条件每年都在调，大家都想早点评上高点的职称，那就只能是抓紧时间赶科研，用在教学上的时间势必就会受影响。”

最佳评选不是学生说了算

在此次评选中，有两个环节都需要学生的介入。一个是前期的网上评教，另一个最终的17人学生评委会。“评最佳老师，确实需要学生的意见，但完全由学生说了算，评选结果也不客观。”杜承铭说，教学毕竟还是一个非常复杂的事情，而学生大多喜欢一些幽默、风趣的上课风格，但对专业性方面的考虑偏弱。“我经常说，网上评教分数最高的老师，未必是最优秀的老师，但网上评教最低的老师，就需要反省一下自己了。”

广财不少同学也很关注这次的“最佳”评选。工商管理学院人力资源管理系的周同学说，有些老师上课还是沿用若干年前的PPT，让她感觉很不用心。而另一位尹同学则说，曾经有位老师专业很厉害，但上课就是照本宣科，一路念书念到底，班上大半同学都“吃不消”。“希望有更多上课幽默，通俗，不讲大道理的老师能够选出来。”

采写：南都记者 尹来 通讯员 黄芊 黄晓山

（南方都市报2015年9月10日报道）