讲台之外，他们在乡村田野开讲！

这个暑假，我校共计904名教师，以满腔热情响应广东省委“双百行动”和团省委“百千万工程”青年突击队的号召，集结成600余支团队，跨越4个省份，深入24个地市、132个县区，开展社会实践。 广财教师怀揣热忱，将知识种子播撒在乡野，用专业与汗水，在乡村振兴的脉络上留下属于广财人的实践故事，汇聚成广财人最鲜活、最动人的青春模样。

汪明冲：把课堂搬进田野，把成长扎根泥土

在胪声田园实践团的乡村实践中，汪明冲老师以其专业素养与细心细致的指导，引领学生在风雨与泥土间收获真知。

“先懂倾听，再谈调研”，汪明冲指导学生，沟通要从生活话题切入，用真诚换真心。台风天他带队员到村民家，泡上热茶，用带着乡音的亲切话语拉家常，“这雨对田里的作物影响大不？”“您觉得村里这路修在哪儿最方便？”真诚的交流拉近了距离，村民主动倾诉起难处与期盼。汪明冲教导学生，乡村实践要像种地一样顺应节气，必须深扎泥土、紧扣实际，多问“如果我是这里的村民，我会需要什么？”，换位思考解难题。

一次山区航拍，队员因操作失误导致无人机受损。面对队员的自责，汪明冲未加责备。他先确认核心数据安全，尝试简易修复，并现场讲解要点。“失误没关系，关键是从中学习。”他引导学生从实际困境中发现问题、寻找对策。学生的成长与收获，正是把课堂搬进风雨里、让成长扎根泥土中的生动写照。

王斌：课堂进企业，搭建实践育人桥

作为我校暑期粤商“千企”大调研活动专业设计的专家，王斌老师聚焦当前粤商企业发展的现状与痛点难点，带领学生深入车间厂房，扎根产业一线。当学生因专业差异沟通受阻时，他现场充当“翻译”，用生动比喻解释专业术语。他指导学生及时复盘、梳理逻辑、补充知识，指导学生通过“三问”学会提问事实、分析原因、探讨对策，在实践中掌握思考方法。在其引导下，一位原本沉默的非财经专业学生，后续能主动询问企业现金流管理等专业问题，专业性获得企业家认可。

“这是把论文写在粤商大地上的集体行动。”王斌将此次调研视为一次“深潜”：深入产业一线、理解企业家内心、探索职业未来。他通过专业指导和倾情投入，让学生在真实经济场景中成长，也让粤商精神在师生与企业的互动中传承。

朱立芳：用数媒点亮乡村，以实践激发热情

朱立芳老师已连续三年带队进行暑期社会实践。今年，她指导“数媒兴农”实践团前往广东茂名，开展网络技能培训，指导当地村民利用自媒体推广农文旅资源和特色产品。实践团一方面开设“新媒体特训营”传授技能知识；另一方面深入田间地头，现场指导短视频拍摄。他们还建立了交流群，方便村民后续咨询电商运营、拍摄技巧等问题。

朱立芳严谨细致近乎苛刻，从方案框架到标点符号都一丝不苟。同时她又“非常尊重同学的想法”，只要学生思路可行，她便支持完善，既给予学生发挥空间，也进行必要引导。让她欣喜的是，学生积极性高、动手能力强，从策划到执行都展现出很强的自主性，师生配合顺畅高效。

“一切都是最好的安排。”团队通力协作，克服每一次困难与挑战收获欢笑与点赞，朱立芳用专业与热忱，既点亮了乡村发展的新媒体之路，也点燃了学生服务社会的热情。

黄瑜：双向生长，让理论在田野中活起来

在广东梅州的青山绿水间，黄瑜老师带领马克思主义理论专业的研究生们深入客家围屋，开展了一次独特的文化探索之旅。

“扎根理论、观照现实、协同共生”是黄瑜的指导核心，她“用理论锚点找实践切口”，引导学生思考客家文化如何反映当地社会结构；她“用实践反哺理论深化”，鼓励学生带着拍摄中遇到的问题回理论中找答案；她“把大道理讲成身边事”，指导学生将山歌、围屋、节庆转化为可感知的短视频故事，让抽象符号浸润生活温度。

以“脚沾泥”“心扎根”“眼向前”为行动准则，学生们在实践中蜕变为文化的主动挖掘者与传播者。他们用多元方式诠释传统，在能力成长中沉淀认知；而黄瑜也从学生的新媒体实践中汲取养分，拓展理论落地的创新视野。这场师生共赴的田野之行，终成双向生长的生动写照。

吕锐：用法律守护乡野非遗“星河”

吕锐老师带领的“守望星河”实践团，致力于非遗传承保护与发展。团队赴肇庆德庆县，调研德庆竹篙粉非遗品牌化路径，探索“以非遗带动产业，以收益反哺传承”的乡村振兴模式。

在德庆县竹篙粉制作基地，她带领队员们一起体验了磨米浆、摊粉皮等非遗制作技艺。团队用镜头记录乡村风光，并将挖掘到的非遗元素融入文旅宣传视频、海报及文创产品中。鉴于团队中法学专业学生居多，作为指导老师，她引导学生关注非遗传承发展中潜在的法律问题。他们通过“进校园、进社区、进乡村”普及相关法律知识，并向有关部门建言献策，推动非遗在法治框架下健康发展。

“散落在乡野的非遗如同星辰，既要保护不被遗忘，更要赋予持续发展的生命力。”他们将继续追寻、发现、守护更多宝贵的文化之光。