认清形势 理顺机制 明确目标广东商学院齐心协力谋发展

通过学习实践科学发展观活动，以及学习领会《珠江三角洲地区改革发展规划纲要》对高等教育的要求，广东商学院进一步明晰了学校发展的总体思路和奋斗目标，全校上下一心一意谋发展，从理顺体制、调整布局入手，推动学校各项工作上水平上台阶。

学校在充分酝酿的基础上，适时推出校院两级管理体制改革。此举对提升科学管理水平，充分调动各方面的积极性和创造性，扭转责任不清、效率低下的局面，打下了制度基础。

在理顺各方面管理机制、使学校步入依法治校轨道的基础上，学校着力抓好教学科研工作。学校向教职员工披露了一组数据，涵盖师资、教学、学科、科研等方面，并与全国全省同类院校的相关数据进行比较，令大家对学校的现状，有了清楚的认识。常言说得好：不比不知道，一比吓一跳。通过对比，全校上下认清了形势，看到了自身的差距，明确了奋斗方向和目标——

师资队伍的工作重点是以提高质量和优化结构为主；

教学工作的重点从质量、优势、特色三个方面进行；

学科建设与研究生教育的工作重点是：振兴原有主干学科，注重强化传统优势学科；深入实施研究生教育质量工程；要把开展学科建设工作作为系统来抓，不能唯建设而建设；

科研工作的重点是抓准方向，从注重数量向注重质量转变。

从目标明确、制定对策到付诸实施，时间不长，效果已逐步显现。

师资

学校对教师的引进，从前期粗放型的重数量，转向着力引进和培养有影响的学术带头人和优秀骨干教师。

为吸引高层次人才，鼓励校内人才脱颖而出，学校推出一系列的政策和措施，其中较具特色的包括：对领军人才和高水平学术、教学团队，学校予以特殊支持；积极推进“重点教师培养工程”，包括学校入选广东省高等学校“千百十工程”培养对象及学校“中青年骨干教师培养工程”；有针对性的鼓励青年骨干教师多出成果，出优秀成果。

将要实施“教师社会实践能力提升工程”，教师根据学科、专业特点，有计划的参加基层单位或企业的实践活动。学校希望藉此为社会经济服务，对教学改革也是一个尝试，。

正在实施和即将实施的还有“广商创新团队”、“广商教学团队”计划、“广商学者”计划、“广商名师”计划、“广商青年学者”计划，目的非常明确，为更多教师搭建成长成才的平台。

学科建设

《珠江三角洲改革发展规划纲要》的颁布为区域内高校提供了契机，对学科专业建设提出了更高的要求。广东商学院作为广东省唯一一所具有硕士学位授予权的财经类院校，却一直没有一级学科硕士点，这对学校研究生教育的发展是一种制约，也成为阻碍学校学科建设上水平上层次的“短板”。

学校认识到，如不尽快改变这一状况，“加快学科专业的转型升级，促进学校发展方式的转变”就成了一句空话。今年新年伊始，学校就加强一级学科建设专门发文，把申报新增一级学科硕士点作为全年学校工作的重中之重，要求全校统一思想，将主要工作精力放在学科建设上来，力争在一级学科硕士点申报方面有所突破。

按照学校部署，全校上下全力支持“申硕”工作。相关机构和职能部门及申硕当事人密切配合，按学科方向凝练、学术队伍整合、科研成果归集、人才培养总结等项目，做了充分的准备。

广商人希望凭借自身的实力和努力，在一级学科硕士点的申报上取得佳绩，超额完成今年学科建设的目标任务。

科研

在不到两年的时间里，广东商学院先后修订了十余个科研管理制度，其核心内容之一，就是重奖高层次科研项目和高水平科研成果。

这些举措的引导作用显而易见，无论是争取国家级项目、产出标志性科研成果，还是为地方经济社会服务等，均取得了跨越式进展，迄今不到两年时间获得的国家级项目，相当于建校至2008年的立项总和。2009年获得了9项国家社科基金项目，居全省高校第三，同年还获得9项第四届广东省哲学社会科学优秀成果，列广东高校第四。2010年继续保持强劲势头，获得7项国家社科基金项目。科研成果质量不断提升，近两年共发表CSSCI核心期刊论文近300篇；2009年度人大《复印报刊资料》全文转载量(率)排名，广商位居全国高校第63名，在财经类院校中名列第11。

实验实践教学和人才培养模式创新实验区，是广商推进素质教育的有益尝试，已取得了显著成效。今年六月《中国教育报》头版高校创新人才培养特别报道，作为典型介绍了广东商学院实验实践教学的经验。广东商学院不满足于已有的成绩，继续大力推进素质教育，近期颁布施行《广东商学院三水校区素质教育改革总体方案》，对素质教育的原则、方式、内容、标准和目标等方面，作出了详细的规定，力争在全新的层面上，闯出素质教育的新路子。

实验实践教学——仿真综合实习

经管类本科传统教学方式偏重书本知识传授、导致毕业生走上工作岗位后，难以迅速融入实际工作。广东商学院经过不断探索，总结凝炼出实验实践教学的一整套模式，《经管类本科生校内仿真综合实习》是其中重要的组成部分。

大量事实表明，通过校内仿真综合实习，能使经管类专业教学突破传统教学模式的局限，为培养学生快速融入工作的能力，提升经管类人才综合素质，开辟出了一条新路。广商经管类本科生校内仿真综合实习首倡经管类课程单项型实验、课程综合型实验、专业综合型实验、跨专业跨学科综合型实验等，形成独树一帜的教学体系，为从根本上突破实践教学瓶颈做出了大胆有益的尝试。

仿真综合实习打破专业、学科界限，实习项目设计兼顾知识、能力、素质等方面，让学生按照工作本身的业务流程及规则在仿真的、动态的环境中运作，比之在企业实习，真实感不输，全局观更胜一筹。

广商的实践实验教学，对经管类学生综合素质的提升起到的明显的作用，毕业生受到用人单位欢迎。近年来，广东商学院经管类专业学生总体就业率均在99%以上，居全省高校前列，毕业生用人单位满意率达到95%以上。

目前该中心已成为国内首批国家级实验教学示范中心，并获得国家级教学成果奖、国家级教学团队、国家级精品课程。中心承担教育部全国实验教学骨干培训任务。

人才培养模式创新实验区

去年末，国家教育部和财政部于在高等学校本科教学质量与教学改革工程网站上正式公布了101个2009年度人才培养模式创新实验区建设项目，广东商学院人才培养模式创新实验区获国家2009年度人才培养模式创新实验区建设项目立项，这是对广商素质教育探索尝试的肯定。

人才培养模式创新实验区，是广商整合相关教学院(部)资源建立起来的。学校推出此举，旨在进一步推进经管类教学改革，探索具有企业家精神和潜质的经管类人才培养模式。也希望藉此对全校人才培养模式的综合配套改革起到示范和推动作用。

广商人才培养模式创新实验区(以下简称实验区)，建立伊始便步入规范化制度化的轨道，从建设项目涉及的方方面面到教学改革、学生活动等，均制定详尽的规章制度。

实验区最吸引眼球的，无疑是教学改革的相关内容。在课程建设方面，打破原有的学生先接受、后整合的“拼盘模式”，向教师先整合，后传授的方式转变。

实验区将建设重点放在人文社会科学系列专题、自然科学系列专题和方法论系列专题课程方面。实验区请来各学科专家，对课程建设内容、建设成果的固化、课程开课方式、考核方式等都进行了深入的探讨，形成规范的模式。实验区还尝试进行实践教学内容的整合，坚持项目开发、社会实践、企业见习等项目四年一贯制，鼓励学生进行从社会实践调研到学生科研立项、到项目开发再到毕业设计的一体化项目立项。

在教研、教改创新方面，实验区也敢为人先：开展跨学科教研活动，组织课程群集教学。每学期初、期中和期末都组织跨学科教研活动，邀请多学科专业的任课教师参加。跨学科教研活动可以让各学科老师交流教学经验，互相取长补短，并从不同学科角度发现学生的潜力和不足，有利于学生的个性化培养和综合素质的提高。

实验区有丰富多彩的学生活动，如：户外拓展活动、行动训练营、企业家故事会、商务谈判大赛、英语学习系列活动等。学生通过参与这些活动，开阔了视野，增长了才干。

（南方日报2010年9月1日报道）